内蒙古校企合作促进会

职教出海2.0与1.0的区别及未来发展

发布日期： 2025-07-15 00:00:00

浏览次数：10

首先明确：职教出海2.0与1.0概念的提出是针对职教出海发展阶段的划分，而并非形式的定义。就像人的一生会分为婴儿、少年、青年、壮年、老年一样。从整体发展趋势来看，各个阶段顺序是不可跨越的，但是对于个体学校来说，却可以通过大量出海院校的经验，借助前车之鉴实现跨越式发展。

自2014年提出职业教育“走出去”以来，中国的职业院校前赴后继不断开拓海外教育市场合作，那么，必然要经历探索、规范、深入、全面四个阶段，也就预示着职教出海在2.0之后必然还有3.0以及4.0阶段。

所以“职教出海1.0”就是职教出海的探索阶段，这一时期职业院校要投入时间、精力去主动了解海外的需求和情况，探索合作模式，尝试建设内容。

中国第一个职教出海的品牌是“鲁班工坊”，由天津市人民政府首次提出并支持建设，目前也是职教出海的国家品牌。作为前车先锋，国内职业院校可以学习鲁班工坊的出海内容、合作形式及出海经验，但却无法学习它的出海模式，一项“国有资产管理”就挡住了出海的大多数措施。所以“鲁班工坊”之外的其他出海品牌只能探索另外一条适合自己的道路。

就目前调研情况来看，“职教出海1.0”是指多数院校将职教出海的重点放在与海外高校合作签约、共建“学院”“工坊”，开发课程及专业标准并取得出海国家的教育主管部门认证等建设内容上。

由此，职教出海1.0阶段暴露出来的问题有：

1、对外合作只签约、挂牌，未有具体落实；

2、实训室设备空置率高；专业运营效果差；

3、相关认证的过程支撑数据不足；

4、服务海外中企成效低等等。

那么在职教出海2.0阶段，职教出海的更高要求是什么呢？

重要的事情说三遍：教随产出！教随产出！教随产出！

没有中资企业的地方就不要去了，没有中资企业需求的事就不要做了。

好多人可能会有疑问：教随产出不一直就是职教出海的基础要求吗？

但是，在职教出海1.0阶段，职业院校对海外中资企业的服务情况并不乐观。所以，2.0阶段要加强国际产教融合的考核力度，重点引导。

不明白的事情也要问三遍：为什么？为什么？为什么？

OK，中国职业院校出海的目的是什么？

是出海送礼？是出去当老好人施舍我们的优质教育资源？

都不是！真正站在国内教育发展的角度来看，

职教出海是出去布局海外教育市场的；

是去招来华留学生（收学费）的；

是给中资企业做人才培养的；

是执行国家战略以中国技术输出到中国标准输出，到中国价值输出，到中国文化输出的；

是建设区域人才培养供应链，以服务中国特色大国外交，服务国际产能合作，服务“一带一路”倡议，服务人类命运共同体建设的；

那么，要实现以上的首要关键点是什么？

是职教出海项目能存活下去，能够最终实现可持续发展。

那么职教出海的可持续发展的源动力是什么？

是实现自我造血，还是专项资金输血？

所以，从国家宏观层面考核职教出海2.0的重要指标就是国际产教融合，引导职业院校从“出海一头热”向“校企双向奔赴”做调整，最终要向3.0阶段发展，实现职教出海项目的自我造血。